{"id":878,"date":"2018-06-28T16:29:20","date_gmt":"2018-06-28T19:29:20","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd163-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-lengua-y-literatura\/"},"modified":"2018-10-24T21:35:38","modified_gmt":"2018-10-25T00:35:38","slug":"profesorado-de-lengua-y-literatura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd163-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-lengua-y-literatura\/","title":{"rendered":"Profesorado de Lengua y Literatura"},"content":{"rendered":"

Finalidades formativas de la carrera<\/strong><\/p>\n

La formaci\u00f3n del Profesor\/a de Educaci\u00f3n Secundaria en Lengua y Literatura asume el desaf\u00edo de promover un trabajo sobre las concepciones, los supuestos y, fundamentalmente, las representaciones que los propios estudiantes poseen acerca de los conocimientos espec\u00edficos. En general, se acercan al profesorado por la atracci\u00f3n de profundizar su conocimiento del campo disciplinar, sumado a una biograf\u00eda o historia escolar que da cuenta de modelos o formas de ejercer la docencia que, con frecuencia, presentan un \u201cdivorcio\u201d con la did\u00e1ctica de la disciplina.<\/p>\n

El dise\u00f1o curricular se constituye, entonces, en una herramienta que pone en valor y en tensi\u00f3n esas preconcepciones, deconstruy\u00e9ndolas para edificar las nuevas formas de ense\u00f1ar en Lengua y Literatura, en funci\u00f3n de la escuela secundaria actual.<\/p>\n

Se trata de formar profesores que asuman una posici\u00f3n de productores de conocimiento y que, desde esta posici\u00f3n, intervengan en el debate pol\u00edtico sobre los modelos de desarrollo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicos y el lugar que la lengua y la literatura asumen para la formaci\u00f3n de ciudadanos.<\/p>\n

En este marco, el Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Lengua y Literatura tiene como finalidad la preparaci\u00f3n de docentes que sean capaces de ense\u00f1ar, producir y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formaci\u00f3n integral de las personas, el desarrollo nacional y la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa.<\/p>\n

Se propone fortalecer la autoridad pedag\u00f3gica mediante la formaci\u00f3n de docentes que puedan fundamentar sus pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza con argumentos te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos.<\/p>\n

En este sentido, se busca generar condiciones para la construcci\u00f3n de una identidad profesional que parta del reconocimiento del profesor como agente p\u00fablico, como intelectual y como trabajador de la educaci\u00f3n, tanto en el nivel formador como en la articulaci\u00f3n con la Educaci\u00f3n Secundaria en sus \u00e1mbitos y modalidades, mediante estrategias que profundicen la relaci\u00f3n de las instituciones formadoras con las instituciones asociadas.<\/p>\n

El proceso de formaci\u00f3n de los estudiantes debe generar condiciones para el ejercicio de la responsabilidad de los propios procesos de formaci\u00f3n.<\/p>\n

Se expresan las siguientes finalidades para la formaci\u00f3n de docentes de educaci\u00f3n secundaria de la provincia de Buenos Aires:<\/p>\n

-Brindar marcos conceptuales considerados fundamentales para las pr\u00e1cticas de un docente de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n

-Favorecer la apropiaci\u00f3n de bases te\u00f3ricas y epistemol\u00f3gicas que permitan comprender el trabajo docente en contextos singulares.<\/p>\n

-Ofrecer instancias para abordar y diferenciar selectiva y anal\u00edticamente las \u00e1reas, las tem\u00e1ticas y los problemas del conocimiento de la disciplina, definiendo las diferentes opciones y posibilidades de su abordaje pedag\u00f3gico.<\/p>\n

-Favorecer pr\u00e1cticas de lectura y escritura vinculadas al campo de la disciplina, en las que se utilicen cr\u00edticamente los productos editoriales en soporte gr\u00e1fico, digital y multimedial, relacionados con la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la misma.<\/p>\n

-Ofrecer aportes pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos para la pr\u00e1ctica docente en diferentes contextos.<\/p>\n

-Brindar instancias para la formaci\u00f3n de conocimientos pr\u00e1cticos desde el inicio de la formaci\u00f3n.<\/p>\n

-Promover la integraci\u00f3n en las propuestas de ense\u00f1anza del ejercicio de la ciudadan\u00eda y el respeto por los acuerdos institucionales de convivencia.<\/p>\n

-Crear espacios donde se afiance el intercambio y el trabajo colaborativo entre docentes.<\/p>\n

-Favorecer la capacidad para dise\u00f1ar, implementar y evaluar la ense\u00f1anza y el aprendizaje, acorde a las distintas \u00e1reas de conocimiento, a la diversidad de los estudiantes y a las necesidades de los contextos sociales espec\u00edficos.<\/p>\n

-Posibilitar la reflexi\u00f3n de las pr\u00e1cticas docentes como pr\u00e1cticas sociales transformadoras.<\/p>\n

-Generar espacios de an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sistem\u00e1tica sobre el trabajo docente en la Escuela Secundaria y sus m\u00faltiples dimensiones.<\/p>\n

-Propiciar y fortalecer la autonom\u00eda y el compromiso profesional.<\/p>\n

-Favorecer la comprensi\u00f3n del sujeto a quien va dirigida la ense\u00f1anza, en sus dimensiones subjetivas, psicol\u00f3gicas, cognitivas, afectivas y socioculturales.<\/p>\n

-Favorecer espacios para pensar acerca de los posibles v\u00ednculos intergeneracionales, el acompa\u00f1amiento acad\u00e9mico y afectivo de lo\/as j\u00f3venes, as\u00ed como la construcci\u00f3n de la autoridad docente.<\/p>\n

-Generar instancias de integraci\u00f3n de los saberes abordados en las distintas unidades curriculares, de manera que los futuros docentes puedan hacer uso de ellos en distintos contextos y con diferentes prop\u00f3sitos.<\/p>\n

-Propiciar un trayecto de formaci\u00f3n que promueva el pensamiento cr\u00edtico y la apertura a las innovaciones.<\/p>\n

-Abordar de manera transversal el uso de las nuevas tecnolog\u00edas tanto para comprender los consumos culturales de los estudiantes, como para su incorporaci\u00f3n con prop\u00f3sitos de ense\u00f1anza.<\/p>\n

-Favorecer la participaci\u00f3n de los estudiantes en proyectos comunitarios vinculados a problem\u00e1ticas abordadas por el campo disciplinar.<\/p>\n

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